Elevii mai mici dintr-o clasă școlară prezintă un risc mai mare de rezultate educaționale negative pe termen lung

Persoanele cele mai tinere dintr-o clasă școlară au un dezavantaj pe termen lung, din punct de vedere educațional și al sănătății mintale, comparativ cu colegii lor mai în vârstă, arată un studiu recent, în care au fost analizate datele de la 300.000 de persoane din registrele naționale suedeze.
Cercetătorii au descoperit că cei mai tineri dintr-o clasă au o probabilitate mai mare de a experimenta realizări educaționale scăzute, tulburări de abuz de substanțe și depresie în viața ulterioară. Cu toate acestea, copiii mai mici cu ADHD au apărut mai puțin expuși riscului de depresie. „Diferența dintre cel mai tânăr și cel mai în vârstă membru al unei clase poate fi de până la 11 luni. În primele etape ale copilăriei, aceasta este o diferență semnificativă în ceea ce privește maturitatea, comportamentul și abilitățile cognitive.”, a declarat unul dintre autori, profesorul Jonna Kuntsi de la Colegiul King‘s.

Anchetatorii observă că efectele negative ale vârstei relative tinere sunt mult mai puțin frecvente în țări precum Danemarca, posibil datorită abordării mai flexibile a vârstei de începere a școlii acolo. Copiii mici care s-ar putea să nu fie pregătiți să înceapă școala au posibilitatea de a începe școala mai târziu și, ca atare, prezintă un risc mai mic de a experimenta efecte secundare.

Profesorul Kuntsi a solicitat anterior să se pună mai mult accent pe vârsta relativă a elevilor în raport cu dificultățile de citire, ortografie sau abilități aritmetice care nu sunt încă formate, ca urmare a capacității cognitive scăzute. Cercetătorii solicită revizuirea abordărilor actuale și adoptarea unora care să asigure cele mai bune rezultatele viitoare ale copiilor, pe deplin independente de vârsta relativă la începutul școlii.

„A fi cel mai mic copil într-o sală de clasă poate avea consecințe complexe asupra dezvoltării și poate reprezenta un important dezavantaj în primele etape ale vieții academice. Dacă vrem să depășim acest lucru, trebuie să existe o mai bună înțelegere din partea factorilor de decizie, a cadrelor didactice și a clinicienilor, astfel încât toți copiii să aibă șanse egale să reușească mai târziu în viață”, a declarat același cercetător.

sursa: Science Daily